Ensayo Teorías sobre el origen de la vida
 En esta apartado están las instrucciones para que elaboren un ensayo sobre las teorías del origen de la vida.
Una vez que terminaron las actividades anteriores debes continuar con tu ensayo. Aquí encontrarás instrucciones, objetivo, links para consultar información de como realizar un ensayo y ejemplo.


Imagen tomada de: https://www.google.com.mx/search?hl=es&tbm=isch&source=hp&biw=1093&bih=510&ei=meqZWseRCMiojwOM66rIDA&q=ensayo+argumentativo&oq=ensayo+&gs_l=img.1.2.0l10.3843.4977.0.7246.9.8.0.1.1.0.296.725.0j3j1.4.0....0...1ac.1.64.img..4.5.732.0...0.A8ukc33yeGc#imgrc=Ld2gvI0gUc1QjM:






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Propuesta de diseño de Ambientes Virtuales de Aprendizaje

Unidad de competencia:  Biología II

Objetivo General: Realizar un ensayo sobre los aprendizajes adquiridos sobre las características propuestas sobre las teorías sobre el origen de la vida y del universo para sostener una postura personal argumentada sobre el tema.

Contenido: Ensayo sobre Teorías del origen de la vida

Actividad de aprendizaje:  Actividad 3 Elaboración de un ensayo sobre sus aprendizajes y postura sobre las  teorías del origen de la vida.

Objetivo: Plantear con argumentos los aprendizajes más significativos ante las teorías sobre el origen de la vida y del universo para comprender sus fundamentos y tener una postura personal  pero argumentada sobre el tema  y así formar un pensamiento crítico y además respetar las opiniones de los demás.

Instrucciones: Elabora un ensayo como un texto argumentativo donde plasmes tus aprendizajes sobre las teorías sobre el origen de la vida y del universo. Además, debes agregar tu postura personal sobre el tema con argumentos confiables para ello. El ensayo debe tener una extensión de 3 a 4 cuartillas y con los criterios principales de un ensayo que encontrarás en el apartado de recursos. Puedes basarte en la rúbrica para evaluar ensayo en el apartado de criterios de evaluación. Una vez terminado tu ensayo súbelo al buzón de tareas de la plataforma para su evaluación

Producto: Ensayo

Criterios de evaluación: (fondo y forma) Rúbrica para evaluación de Ensayo Categoría Muy bien 91-100 Bien 80-90    Regular 60-79 Insuficiente 59 y menos Ponderación Título La idea principal se nombra en el título del ensayo y esquematiza los puntos principales a discutir. La idea principal se nombra en el título del ensayo aunque no esquematiza los puntos principales que se discutirán. El título no refleja la idea principal aunque esquematiza superficialmente  algunos de los puntos a discutir. Ni la idea principal ni los puntos a discutir se nombran en el título. 8% Introducción La introducción se justifica y desarrolla a partir de una afirmación categórica, una cita relevante, un dato estadístico o una pregunta dirigida al lector. La introducción parte de una afirmación categórica, una cita relevante, un dato estadístico o una pregunta dirigida al lector; sin embargo, no la justifica consistentemente. La introducción solo contiene una afirmación categórica, una cita relevante, un dato estadístico o una pregunta dirigida al lector. La introducción es confusa y no justifica el tema. 8% Opinión La opinión personal es clara y fundamenta la posición del autor sobre el tema. La opinión personal es clara aunque no fundamenta totalmente la posición del autor sobre el tema. Hay una opinión, pero ésta no expresa la posición del autor claramente. No hay ninguna opinión. 16% Apoyo a la opinión Incluye más de tres (3) elementos de evidencia (hechos, estadísticas, ejemplos, experiencias de vida) que apoyan la opinión del autor. Incluye dos (2) elementos de evidencia (hechos, estadísticas, ejemplos, experiencias de vida) que apoyan la opinión del autor. Incluye solo un elemento de evidencia (hechos, estadísticas, ejemplos, experiencias de vida) que apoyan la opinión del autor. No incluye elementos de evidencia (hechos, estadísticas, ejemplos, experiencias de vida real) que apoyen la opinión del autor. 8% Interacción con el lector El autor anticipa las preocupaciones, prejuicios o argumentos del lector y ofrece, por lo menos, dos contra-argumentos expuestos por otros autores. El autor prevé las preocupaciones, prejuicios  o argumentos del lector y ofrece solo un contra-argumento expuesto por otro autor. El autor menciona un contra-argumento de su inspiración. El autor no ofrece argumentos. 8% Ideas secundarias Los argumentos e ideas secundarias son presentados con orden lógico que hace a las ideas fáciles e interesantes a seguir. Aunque los argumentos e ideas secundarias son fáciles de seguir, se percibe inconsistencia en el orden lógico. No se percibe orden lógico en la exposición de las secundarias o argumentos, lo que distrae y confunde al lector. Las ideas secundarias o argumentos no se exponen. 8% Conclusión  La conclusión es clara, precisa y refleja la posición del autor. Recupera a través de paráfrasis  la afirmación expresada en la introducción. La conclusión es clara y precisa sin embargo no se percibe la posición del autor. Utiliza una copia de la afirmación expresada en la introducción. La conclusión no es clara y no permite conocer la posición del autor acerca del tema. No hay conclusión. El trabajo termina posterior al desarrollo. 16% Citas 4  Utiliza de forma correcta las citas en el contexto de su redacción y todas son mencionadas en la bibliografía. 3   Utiliza de forma correcta las citas en el contexto de su redacción sin embargo algunas no son mencionadas en la bibliografía 2  Utiliza citas en su redacción de forma incorrecta y no las menciona en la bibliografía. 1    No utilizó citas en el texto. 4% Vocabulario Utiliza el vocabulario pertinente  con el tema y las palabras o términos adecuados al razonamiento lógico utilizado. Utiliza el vocabulario pertinente  con el tema aunque las palabras o términos no siempre son los adecuados al razonamiento lógico utilizado. No utiliza el vocabulario pertinente con el tema aunque las palabras o términos son adecuados al razonamiento lógico utilizado. Su vocabulario es básico, sin especialización del tema. 8% Estructura de las oraciones Las oraciones son construidas con rigor sintáctico e incluye diversidad en la presentación de párrafos. as oraciones son construidas con rigor sintáctico sin embargo no se incluye variedad en la presentación de los párrafos. Las oraciones son construidas con rigor sintáctico sin embargo no se incluyen más de dos párrafos. Las oraciones no están construidas con rigor sintáctico. Hay un solo párrafo. 8% Gramática y ortografía No hay errores gramaticales en el uso de los verbos, ni faltas de ortografía. Se presentan uno o dos errores gramaticales en el uso  de los verbos, sin faltas de ortografía. El autor comete más de tres errores gramaticales, presenta faltas de ortografía. Son evidentes los errores gramaticales y las faltas de ortografía. 8% Adaptación de documentos disponibles en http://es.scribd.com/doc/8528268/Rubrica-Para-Evaluar-Un-Ensayo; http://es.scribd.com/doc/49369147/RUBRICA-PARA-EVALUAR-PRODUCCION-DE-TEXTOS-NARRATIVOS Referencias Bofarull, M. Teresa (2005) Comprension Lectora:  El Uso de la Lengua Como Procedimiento. España: GRAÓ. Brown, S., y Glasner, A. (2003). Evaluar en la universidad. Problemas y nuevos enfoques. Madrid: Narcea. Fernández, M. (2005). La evaluación del aprendizaje en la universidad. Madrid: UCM/ICE. Glazman Nowalski,  Raquel (2005). Las caras de la evaluación educativa. México: UNAM Tobón, Sergio, et. al.  (2006) Competencias, calidad y educación superior. Colombia: Editorial Magisterio. El ensayo tiene un valor de 30 %

Recomendaciones Revisa el link en el apartado de recurso para que leas como debes hacer un ensayo y sus elementos.  En todo momento puedes contactar al facilitador para cualquier aclaración o duda. Además, retroalimentará tus trabajos una vez que subas tus actividades a la plataforma. Las actividades puedes acudir al laboratorio de cómputo de la preparatoria para realizar las actividades o desde tu casa en tu computadora de escritorio.

Recursos de apoyo Domínguez, N. (2011). Como redactar un ensayo. Disponible en: https://es.slideshare.net/avillagra/cmo-redactar-un-ensayo-6687118 Cómo Hacer Un Ensayo Bien  https://comohacerunensayobien.com/ vídeo youtube: https://www.youtube.com/watch?v=1_-mE4zS7X4

Bibliografía

Referencias

Belloch, C (sf). Diseño instruccional. (España: Universidad de Valencia).

Herrera, M. (sf). Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas de aprendizaje. (México: Universidad Autónoma Metropolitana)

Carrignton, A. (2016). The Padagogy Wheel V4.1. (Adeleine, Australia: Designing Outcomes).

X Muestra de cine socioambiental. FICG 2018.

Biblioteca Pública del Estado de Jalisco "Juan José Arreola Zúñiga"

Estimados estudiantes del 5°D vespertino de la preparatoria N°8 de la UDG. Les comento que tenemos que ponernos de acuerdo para asistir a la X Muestra de Cine Socioambiental dentro del marco del Festival Internacional de Cine de Guadalajara 2018. La película que nos toca analizar en "Silent Land" de los países bajos y como sabemos la problemática que manifiesta la proyección de la película es de mucho interés para ustedes y el público en general. De aquí la importancia de que conozcan otro tipo de género cinematográfico que es el documental.



Tomado de: https://www.google.com.mx/search?hl=es&tbm=isch&source=hp&biw=1093&bih=510&ei=m6iZWuDEFtKYjwOepa6YCg&q=socioambiental&oq=socioambiente&gs_l=img.1.0.0i10i24k1.2671.8294.0.11254.23.16.5.0.0.0.229.1547.0j6j3.9.0....0...1ac.1.64.img..9.9.1235.0..0j35i39k1j0i5i30k1j0i30k1.0.Nhw7cmvsCA4#imgrc=hUKEH0m_T18GvM:


Les publico las fechas de las proyecciones de las películas documentales de la X Muestra de Cine Socioambiental 2018

Lunes 12 de marzo a las 16:00 hrs Película "Jane"
Martes 13 marzo a las 16:00 hrs Película "Abril y la isla del 
Tiburón Ballena. 
Invisible Blanket
Ponzoña
Coamil
Jueves 15 marzo a las 11:00 hrs "Programa de cortometrajes 
locales"
Jueves 15 marzo a las 16:00 hrs "Silent Land"
Viernes 16 marzo a las 16:00 hrs "The age of consequenses"

Todas las películas de la muestra serán proyectadas en el auditorio "José Cornejo" de la Biblioteca Pública del Estado de Jalisco "Juan José Arreola Zúñiga"



Tomado de: https://www.google.com.mx/search?hl=es&tbm=isch&source=hp&biw=1093&bih=510&ei=VqKZWublEoqajwPP7JnwCw&q=socioambientales&oq=socioambiental&gs_l=img.1.0.0l2j0i5i30k1l6j0i30k1j0i5i30k1.2467.5008.0.8775.15.14.0.0.0.0.377.1683.0j8j1j1.10.0....0...1ac.1.64.img..5.10.1678.0...0.iuySjkbmEro#imgdii=6EAmLOM5jhqiTM:&imgrc=FOMUIJ6y-GlnGM:


Les agrego el siguiente link de los avances de la película "Silent Land" en youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=6Y4zFHhjY3w

Teoría del Big Bang o Gran Explosión "La Creación del Universo"
(Actividad práctica)

Introducción

La teoría o hipótesis del Big Bang o llamada también “La gran explosión”, pretende explicar cómo surgió el universo y con ello la formación de nuestro sistema solar. Esta teoría es la aceptada por la comunidad científica desde hace un tiempo hasta la actualidad.

Según esta teoría se cree que el universo se inició hace 14 a 20 mil millones de años y con ello se formó el espacio, tiempo, la energía y toda la materia conocida. Todo ello, en una fracción de segundo. Esta  teoría sostiene que, en un instante de tiempo  (una trillonésima parte de un segundo) después de la gran explosión o big bang, lo que conocemos como el universo comenzó a expandirse a una velocidad incomprensible. Dicha expansión aparentemente ha seguido hasta nuestros días, pero mucho más lento y en los siguientes miles de millones de años posteriores. Los científicos desconocen la manera en cómo se formó el universo después de esta gran explosión, se tiene  la idea que al irse enfriando la materia y con el tiempo se conformaron los átomos y con ello una especie de polvo de fue condensando hasta que se formaron las galaxias y por su puesto las estrellas. Entre los científicos que propusieron esta teoría está el cosmólogo, sacerdote católico de Bélgica Georges Lamaitre que lo sugirió desde los años 20s y después de él se ha ido perfeccionando con las aportaciones de Edwin Hubble quién identifico que las galaxias se van alejando y posteriormente con el descubrimiento de la radiación cósmica de microondas de Arno Penzias y Robert Wilson. Y sin olvidar a George Gamow quien planteó que el Universo se creó en esa explosión inmensa y con ello, los  elementos químicos que hoy se observan se produjeron durante los primeros minutos después de la Gran Explosión o Big Bang, y con esa sumamente elevada temperatura y la densidad del Universo unieron las partículas subatómicas en los elementos químicos. (National Geographic Society, 2013)

Tomado de: https://www.google.com.mx/search?hl=es&tbm=isch&source=hp&biw=1093&bih=510&ei=VqKZWublEoqajwPP7JnwCw&q=teor%C3%ADa+del+big+bang+o+gran+explosi%C3%B3n&oq=teor%C3%ADa+del+big+bang&gs_l=img.1.1.0l10.1632.6252.0.8270.21.14.0.5.5.0.232.1645.0j8j2.10.0....0...1ac.1.64.img..6.15.1678.0..35i39k1.0.l_9gdM_gkFU#imgrc=rAtUiXYB4UNuwM:

OBJETIVO

Comprender como se formó el universo según la teoría del Big Bang con una experiencia práctica. 

MATERIAL (Por equipo)

2 globos medianos

2 cucharadas de talco

2 cucharadas de harina

1 palillo

1 embudo pequeño

1 mandil o bata de laboratorio (un integrante del equipo)

Cámara fotográfica o telefonía móvil

PROCESO EXPERIMENTAL  

1.      Al globo dibuja unos puntos con el marcador, posteriormente:

2.      A ese mismo globo que marcaste con puntos agrega las dos cucharadas de talco utilizando el embudo (puedes hacerlo con una hoja de papel), después infla el globo y hazle un nudo. Observa como  los puntos se separaron (que corresponde a la teoría de la expansión). Colócate un mandil o bata de laboratorio y con el palillo revienta el globo y observa lo que ocurre con el talco (es recomendable que estés en un espacio abierto y que te coloque de lado donde no te llenes del polvo de talco o harina con el aire que dispersará el polvo). Con un teléfono móvil-celular graba la explosión y después con tu habilidad en tecnología observa en cámara lenta lo que sucede. (Este experimento se pude hacer solo con el talco o la harina)

3.      Con el otro globo agrega las dos cucharadas de harina utilizando el embudo, después infla el globo y hazle un nudo. Colócate un mandil y con el palillo revienta el globo y observa lo que ocurre con el talco (es recomendable que estés en un espacio abierto) si es posible graba la explosión y después con tu habilidad en tecnología observa en cámara lenta lo que sucede. 

RESULTADOS

Anota sus observaciones y realiza dibujos o agrega fotografías del evento o experimento

CONCLUSIÓN.

Competencia y/o atributo que se trabajó con esta actividad práctica:

Bibliografía:

-National Geographic Society. (2013). El origen del universo. Disponible en:  http://www.nationalgeographic.es/ciencia/espacio/origen-universo

Teorías sobre el origen de la vida

Desde que el humano fue consciente de lo que significa su vida, empezó a pensar sobre la forma de como llegó a habitar en el planeta Tierra. Entre muchas interrogantes se encuentra ¿Cómo fue existe vida en el planeta Tierra? ¿Cuáles fueron las condiciones que propiciaron el desarrollo de la vida en nuestro planeta? ¿Cómo fue que llegamos a habitar el planeta? ¿Quien nos creo? ¿Cómo fue que nos creamos o crearon? Estas y muchas preguntas más podemos plantearnos, y desde hace mucho tiempo en la historia de la humanidad; los humanos hemos tratado de responderlos. Cada una de ellas, con perspectivas o corrientes de pensamiento diferente. Con explicaciones desde el razonamiento filosófico, teológico e inclusive desde el campo científico. Debido a ello, podemos encontrar las "Teorías sobre el origen de la vida y del universo" que tienen su explicación razonada como pueden ser:

a) Teoría Teológica Creacionista
b) Teoría del Diseño Inteligente
c) Teoría de la generación espontánea o abiogénesis (explicación de como de donde viene la vida)
d) Teoría de la Panspermia
e) Teoría científica (Quimiosintética, Fisico-Química, Abiótica, Síntesis química, caldo primitivo,          sopa primitiva)

A continuación una descripción de las teorías con la cuales podrás comentar con tus compañeros, para lo cual debes visitar el link que aparece al final de la referencia.
La información fue obtenida de:
Myprofeciencias (2011). Teorías del origen de la vida. Disponible en: http://bloc.mabosch.info/wp-content/uploads/2012/07/1.2.1%20TEORIAS%20DEL%20ORIGEN%20DE%20LA%20VIDA.pdf

En equipos relacionen las imágenes que a continuación se muestran  con el título que les corresponde y posteriormente eligen una de las imágenes para trabajar con la teoría del origen de la vida que se vincule: 

             Teoría abiótica o  Sopa primitiva 

               Teoría Teológica

          Teoría de la Panspermia

                                Teoría del Diseño Inteligente


          Teoría de la abiogénesis o generación espontánea

Las imágenes y texto solo son con uso educativo. 

Para tus exposiciones o presentaciones en power point consulta los vídeos en los links siguientes:

History Channel (sf). El origen de la vida. disponible en:   https://www.youtube.com/watch?v=31GFJmXChWY

Las 5 teorías sobre el origen de la vida. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=mjdwWWSaWG0

Origen de la vida. Explicación sencilla. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=FhI8F-WKEjg

Origen de la vida. Érase una vez la vida. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=FhI8F-WKEjg